Lehramtsstudierende sollen digitales Unterrichtsmaterial im Netz beurteilen. Welche Kriterien muss “gutes” Material erfüllen?
Wir haben nach Kriterien gefragt und auf Twitter hilfreiche Hinweise erhalten:
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Religion und Digitalität
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Religion und Digitalität
Schlagwort Didaktik
69. #relichat – Grenzen der Digital-Didaktik – kommt anderes zu kurz?
Hier sind die Fragen zum 69. #relichat "Grenzen der Digital-Didaktik – kommt anderes zu kurz?" am 08.01.2020:
62. #relichat – Digitale Didaktik – religionspädagogisch gewendet
Hier sind die Fragen zum 62. #relichat am 06.11.2019:
An Unterrichtsituationen lernen: Praktische Kompetenzorientierung für den Evangelischen Religionsunterricht.
Andreas Ziemer arbeitet am Pädagogisch-Theologischen Institut der Evangelischen Landeskirchen Mitteldeutschlands und Anhalts in Drübeck. In den vergangenen zwei Jahren wurde dort ein eLearning-Modul zum kompetenzorientierten Religionsunterricht entwickelt. Jörg Lohrer von rpi-virtuell sprach mit ihm:
Reflexionsroutine: Lernziele – Kompetenzen in Kategorien
Denkstufen als Reflexionsroutine: Um Lernziele unterscheidbar zu machen und in Kategorien zu ordnen entwickelte der US-amerikanische Lernpsychologe Benjamin Samuel Bloom 1956 “Bloom’s Taxonomien”, die 2001 von Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl überarbeitet wurden.
